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高中生物常用30个知识点汇总 有这一篇就够了_有途教育
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高中生物常用30个知识点汇总 有这一篇就够了

徐克达 2019-03-26 14:09:07

针对高中生物有哪些高效的学习方法呢?其中有一条很值得同学们参考,那就是把知识点汇总在一起常看、常背。为此小编整理了高中生物常用知识点供大家参考。

高中生物常用30个知识点汇总 有这一篇就够了

高中生物常用知识点

1.细胞是生物体的结构和功能的基本单位;细胞是一切动植物结构的基本单位。病毒没有细胞结构。

2.病毒不具有细胞结构,在分类上既不是原核生物也不是真核生物;病毒需寄生在活细胞中才能生存

3.还原糖+斐林试剂(加热)→砖红色沉淀

淀粉+碘液→蓝色

脂肪+苏丹Ⅲ染液→橘黄色

脂肪+苏丹Ⅳ染液→红色

蛋白质+双缩脲试剂→紫色

4. 蛋白质结构层次:氨基酸脱水缩合→二肽(由两个氨基酸分子缩合而成的化合物)→多肽盘曲、折叠(由多个氨基酸分子缩合而成的链状化合物)→蛋白质

5.肽键数=脱去水分子数=氨基酸数-肽链数

游离氨基或羧基数=肽链数+R基中含有的氨基或羧基数

6. 在只有DNA或RNA的生物(病毒)中,含有4种碱基,4种核苷酸

7. 单糖-六碳糖:葡萄糖、果糖、半乳糖;五碳糖:脱氧核糖和核糖

二糖-动物:乳糖;植物:麦芽糖、蔗糖

多糖-动物:糖原;植物:淀粉、纤维素

8. 糖类是细胞的主要能源物质,是生物体进行生命活动的主要能源物质。

9. 细胞膜的结构模型

糖蛋白:识别、保护、润滑

磷脂双分子层:基本支架

蛋白质:承担膜的主要功能。更多高中生物知识点总结请点击查看。

10.细胞膜具一定的流动性这一结构特点,具选择透过性这一功能特性

11.还原糖与非还原糖

还原糖:指分子结构中含有还原性基团(游离醛基或α-碳原子上连有羟基的酮基)的糖,如葡萄糖、果糖、麦芽糖。与斐林试剂或班氏试剂共热时产生砖红色Cu2O沉淀。

非还原糖:如蔗糖内没有游离的具有还原性的基团,因此叫作非还原糖。

12.. 成熟植物细胞通过渗透作用吸水与失水

外界溶液浓度<细胞液浓度,细胞吸水

外界溶液浓度>细胞液浓度,细胞失水

13.植物细胞的吸水与失水,鉴别不同种类的溶液(如KNO3和蔗糖溶液)

成熟植物细胞+不同种类溶液镜检

①只发生质壁分离→蔗糖溶液

②质壁分离后自动复原→KNO3溶液

14.物质进出细胞的方式

离子、小分子:

①自由扩散方向:高浓度→低浓度 特点:不需要能量和载体

②协助扩散方向:高浓度→低浓度 特点:需要载体,不需要能量

③主动运输方向:低浓度→高浓度 特点:需要能量和载体

大分子、颗粒物质:

胞吞、胞吐 基础结构:膜的流动性 特点:需要能量,不需要载体

15.磷脂双分子层数=生物膜层数=磷脂分子层数的一半

16.酶在细胞代谢中具有催化作用。酶的催化作用机理:降低化学反应的活化能

17.酶的催化作用具有高效性和专一性。影响酶活性的因素:温度和pH

18.ATP是生命活动的直接能源物质

19.有氧呼吸三个阶段都释放能量产生ATP,但生成ATP最多的是发生在线粒体内膜上的第三阶段。无氧呼吸只在第一阶段释放能量产生ATP,其余能量储存在分解不彻底的氧化产物—酒精或乳酸中

20.叶绿体是光合作用的主要场所

21.叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光,胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光

22.斐林试剂、双缩脲试剂与二苯胺试剂

斐林试剂:用于鉴定组织中还原糖存在的试剂。很不稳定,故应将组成斐林试剂的A液(0.1g/mL的NaOH溶液)和B液(0.05g/mL的CuSO4溶液)分别配制、储存。使用时,再临时配制,将4-5滴B液滴入2mLA液中,配完后立即使用。原理是还原糖的基团—CHO与Cu(OH)2在加热条件下生成砖红色的Cu2O沉淀。

双缩脲试剂:用于鉴定组织中蛋白质存在的试剂。其包括A液(0.1g/mL的NaOH溶液)和B液(0.01g/mL的CuSO4溶液)。在使用时要分别加入。先加A液,造成碱性的反应环境,再加B液,这样蛋白质(实际上是指与双缩脲结构相似的肽键)在碱性溶液中与Cu2+反应生成紫色或紫红色的络合物。

二苯胺试剂:用于鉴定DNA的试剂,与DNA混匀后,置于沸水中加热5分钟,冷却后呈蓝色。

23.显微结构与亚显微结构

显微结构:在光学显微镜下能看到的结构,一般只能放大几十倍至几百倍。

亚显微结构:能够在电子显微镜下看到的直径小于0.2μm的细微结构。

24..一个卵原细胞只能产生1个卵细胞,一个精原细胞能够产生4个精子

25.受精作用的实质:精子的细胞核与卵细胞的细胞核相互融合;卵细胞和精子相互识别的基础是细胞膜外表面的糖蛋白;精、卵细胞融合的基础是细胞膜具有一定的流动性

26.伴性遗传病类型:

伴Y染色体遗传病—患者全为男性

伴X染色体显性遗传病—连续遗传,患者女多男少

伴X染色体隐形遗传病—隔代交叉遗传,患者男多女少

27.噬菌体侵染细菌的实验实验方法:放射性同位素标记法

28.DNA分子由两条脱氧核苷酸链组成,这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构

外侧:脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架

内侧:两链碱基通过氢键连接成的碱基对

29.DNA复制时间:有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期

方式:半保留复制

30.渗透与扩散

扩散:一般是指自由扩散,是指水分子等其他物质的分子从高浓度向低浓度的自由运动,如CO2、O2、H2O、胆固醇、甘油等物质。这种运动是自发的,不需要外界对它做功(不耗能的)。

渗透:是指水分子或其他溶剂分子通过半透膜的扩散,是扩散的一种特殊形式。因此水分子通过细胞膜的方式可以说是自由扩散,又可以说是渗透。而CO2、O2等物质的扩散只能是自由扩散而不能称为渗透。

怎样学习高中生物

1. 掌握基本知识要点,“先记忆,后理解”

与学习其它理科一样,生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆,但是,高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。

对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说,这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚,比如:数学中的未知数 X 、化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说,同学们要思考的对象即思维元素却是陌生的细胞、组织、各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能掌握生物学的逻辑规律,既所谓“先记忆,后理解”。

2. 弄清知识内在联系,“瞻前顾后”、“左顾右盼”

在记住了基本的名词、术语和概念之后,同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系,也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。

如:关于DNA,我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到,但教材中在三个地方的论述各有侧重,同学们要前后联系起来思考,既所谓“瞻前顾后”。又如:在学习细胞的结构时,我们会学习许多细胞器,那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢?这需要大家做了比较才能知道,既所谓“左顾右盼”。

3. 深刻理解重点知识,读书做到“六个W”

对于一些重点和难点知识,大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家读书时要时时思考“六个W”。这六个W分别是:

Who→谁或什么结构

What→发生了什么变化或有什么

How→怎样发生的

When→什么时间或什么顺序

Where→在什么场所或结构中发生的

Why→为什么会发生这样的变化

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